城の自由研究コンテスト 受賞者と保護者の方にアンケート！いつからやった？どうやった？城の自由研究

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自由研究をする上でのポイント

テーマを思いついたきっかけは？

4年生から名古屋城について研究していたので。それの続きです。
⇒テーマ「尾張名古屋は城でもつ～名古屋城再建を考える～」
（4年生時のテーマ「「尾張名古屋は城でもつ」は本当か？ これであなたも名古屋城博士」、5年生時のテーマ「 尾張名古屋城は石垣でもつ！！」）

夏休みに沖縄へ旅行することになり、旅行に行く前に、沖縄にはどんな城があるのだろうかとインターネットを使って調べた。調べていく中で、沖縄には世界遺産に登録されている城郭が五つもあることがわかった。狭い島国である沖縄に、これだけの数が登録されていることに興味を抱き、登録された理由と経緯を知りたくなったから
⇒テーマ「なぜ五つもの城（グスク）が世界遺産となり得たのか」

宮崎県の土の色と引っ越してきた東京の公園の土の色が違って、ツルツルだったこと。堀のツルツルと関係あるのか？と思ったこと
⇒テーマ「北条氏照の城は「縄張」がおもしろい！！～滝山城と八王子城を歩いて～」

現存天守などに行った時、ふと『なぜ狭間の高さ、大きさが違うのか。本当に射ることができるのか？』と疑問に思ったのが研究のきっかけです
⇒テーマ「矢狭間と弓矢～本当にこの狭間で射てるのか～」

ぼくは丸岡城のように昔のままのすがたのお城や昔の人の暮らしなどがよく分かるお城が大好きです。このようなお城を昔のまま残して未来の人に見てもらいたいという願いからこのようなテーマにしました。
⇒テーマ「なぞを解き明かせ！未来に繋ぐ丸岡城」

真田丸好きがきっかけでした。テレビを観たことで、現地を調べてみたくなり、地元のウォークラリーに参加し、様々な資料を目にして、ますます調べてみたくなりました。
⇒テーマ「味原池は真田丸の三日月堀」

自分の住んでいる松山は、伊予の国と呼ばれているけれど、松山藩だったはずなのに、どうしてかなと思ったから。松山藩だったのか、伊予藩だったのか、お父さん、お母さんや、大人の人に聞いたけど、誰も知らなかったから
⇒テーマ「伊予八藩－お城とじんやあとをたずねる－」

上田城を見学し、隅欠しの遺構に興味を持ったから
⇒テーマ「上田城の鬼門除けと真田昌幸の作戦」

日本中にたくさんのお城が様々存在するが、毎日目にする月にはお城がない。もし、まだお城がない月に、将来お城を建てるとしたら、どんな石垣をもつお城が良いのか不思議に思ったから
⇒テーマ「ムーンキャッスル」

どうやって調べた？

アンケートを通して見えてきたのが、お城や資料館などへ行く前に本などで事前に調べて、「聞くこと」「調べたいこと」を整理してから調査していること。また、学芸員さんにお話を伺ったり、お城を訪れている人にアンケートをとったりと、積極的にいろいろな人をまきこんで幅広い意見を引き出す積極性。小・中学生なのにスゴすぎです！！

名古屋城でのアンケート。コンクリート天守、木造天守等へのアンケート。松本城・熊本城での取材。アンケートの質問を考えてお願いすることと、アンケートの集計が大変でした。

①現地を訪れる前に、インターネットや本を使って対象とする城のことを調べる　②現地のガイドさんや学芸員さんに質問する内容をまとめる　③城めぐりのコースを決める（限られた時間でまわるために）④現地に行き、疑問に思っていたことの答えを探す。歴史資料館や博物館に行く。学芸員さんやガイドさんと話をする。工夫した点は、テーマに沿ってぶれずに研究を進めたことと、城に詳しくない人が読んでも理解できるようにわかりやすくまとめたこと。

現地に行く。本やテレビで調べる。アンケートをとる。学校の先生や学芸員の方にお話を聞く。とにかくいつもアンテナをはる。

図書館、博物館、お城に行って調べました。習い事とか宿題とかじゅくとか、やらないといけないことをすませないと、お父さん、お母さんがお城につれていってくれないので、じゅくや習い事や夏休みの宿題のあいまを見つけてお城に行くのが大変でした。特に陣屋はなかなか見つけにくいところにあったので。

お城・お寺・博物館・図書館へ行きました。上田城へは、2カ月で13回行きました。イラストを工夫しました。

市立図書館の貸し出しができない本を何冊も見せてもらいました。調べたいことが載っていそうな本を取り寄せたり、買って、じっくり読み返したりしました。現地（姫路城）に行って、調べたり、資料を見られる博物館に行って確かめたりしました。予想や仮説に基づいた実証実験の試行錯誤や、その結果からわかることの考察が大変でした。写真を使って、伝わりやすさを工夫しました。

模型や実験はどうやった？

どのくらい時間がかかった？

来年は何をやってみたい？

毎年、城めぐりをしながら疑問に思ったことを研究テーマにしているので、引き続き城めぐりをしていきたい。現地に行くと、必ず疑問に思うことが生まれる。

一つの城を掘り下げて研究したい。

まだ考え中です。

形を変えず、気持ちを全面に出した作品で上位を狙いたい。研究してみたいことは沢山あるので、みんなに“歴史”  “城”を好きになってもらえるような作品を作りたい。

模型に挑戦したい！現地で実際に調べるようにしたい。

保護者のサポートについて知りたい

アンケート集計や分析に対してのアドバイス、文章の添削。

小学3・4年生の頃には、研究の進め方、まとめ方など、全体的に父親がしっかりサポートを行いました。小学5・6年生の頃は、子どもから相談されたことに対して父親が助言したり、母親が書き上げた文章のチェックを行いました。中学1年生では、書き上げた文章を城に詳しくない母親が読んで内容を理解できるか…というやり方でサポートしました。
毎年共通していることは、現地に連れて行くこと、話相手になること（子どもが「なぜ？」という疑問を抱いたことを見逃さない、相談にのる、共感する、こちらが感じた疑問を投げかけるなど）、レポートの印刷、製本、郵送です。

子どもが市役所の文化財課に電話するときは、マナー（聞き方や言葉づかいなど）を注意しました（電話で大人と話すことがあまりないので）。レポートや実験に使う材料を子どもが自由に発想して買えるように100円ショップに連れて行きました。また、お城めぐりに付き合って、写真を撮ってと言われたら撮影し、プリント希望があればプリントするなどサポートしました。図書館にない城の雑誌や歴史の書籍は、子どもを本屋に連れて行き、希望があれば大きい図書館に取り寄せる、城関係のテレビ番組が沢山あるので録画をしておいてあげるなどしました。
一番のサポートは、親が初めから「こうしたら、ああしたら」と口を出さないようにガマンすることです（笑）。子どものやり方は、ムダが多くて要領も悪くて「それは失敗するだろうな」と大人ならすぐわかる実験を始めてしまい、遠回りしている研究はハッキリ言って見ていると口を出してしまいたくなりますので、別の部屋などできるだけ親の視界に入らないようにしてレポートを書いてもらい、親が余計なアドバイスをしないようにしました。それが一番大変でした。

本屋さんや図書館に一緒に行く。お城に一緒に行く。インターネットの検索のサポート。

子どもの頭の中に出来上がっているものを、わかりやすく表現してあげること。「行きたい！」と言った場所に連れていってあげること。

現地調査のサポートやレポートの誤字を指摘。学術書を一緒に読みました。

お城や調べたい場所に一緒に行きました。模型作りの手伝いもしました。

お城や図書館、博物館に一緒に行く。写真を現像する。資料や本の読めない漢字を読む。文章表現・レイアウトについてのアドバイスをする。

お城へ車で2カ月に13回行きました。ほか、写真を現像するなど。

千葉から姫路市への現地調査を2日間行ったので、一緒について行ったり、宿泊先の手配をしたりしました。